Diposting pada. oleh EssayShark.

Makalah penelitian tentang perkembangan anak - peran mainan

Tingkatan akademis:
Universitas
Jenis kertas:
Kertas penelitian
Disiplin:
Psikologi dan Pendidikan
Halaman:
10..
Sumber:
7.
Format:
MLA.
Pesan kertas serupa

Jika Anda perlu menulis makalah penelitian tentang perkembangan anak, maka sampel kami dapat membantu Anda dengan tugas ini. Dengan template, Anda dapat tampil lebih baik dalam tulisan Anda. Untuk menghindari masalah penulisan, Anda perlu membaca surat riset pengembangan anak kami dengan hati-hati. Jika Anda merasa bahwa Anda sedang berjuang dengan tulisan Anda, kunjungi blog kami dan temukan sampel yang ditulis dengan topik yang sama. Salah satu kelebihannya adalah Anda bisa mendapatkan ide dari sampel dan membuat ide-ide Anda sendiri. Namun, Anda tidak dapat menyalin teks atau menyajikan sampel sebagai milik Anda. Hanya perlu beberapa menit untuk membaca sampel berikut.

Peran sosial dewasa mendukung anak-anak melalui mainan

Abstrak

Setiap orang tua menginginkan anaknya untuk menjadi orang yang bahagia dan sepenuhnya menyadari semua potensinya. Mainan adalah tahap pertama yang membantu anak-anak berkenalan dengan dunia di sekitar mereka, mempelajari konsep baru, mendapatkan keterampilan baru. Oleh karena itu, penting bahwa anak-anak memiliki akses ke berbagai mainan. Sayangnya, sejak 1980-an, dunia barat telah mulai menciptakan sejumlah besar mainan gender, yang dengan jelas menunjukkan bahwa hanya anak laki-laki atau perempuan yang dapat memainkan mainan tertentu. Kemenangan pasukan pemasaran seperti itu orang tua untuk membeli produk-produk tersebut, sementara anak-anak dari usia dua rekannya dengan jenis kelamin tertentu, atributnya, dan pola perilaku, menuntut mainan dari orang tua yang secara maksimal cocok dengan kebutuhan gender atau ide yang mengelilingi prasangka gender. Praktik ini mengarah pada situasi di mana anak-anak tumbuh di dunia yang dipisahkan oleh gender dari masa kanak-kanak dan tidak memiliki kesempatan untuk mencoba model sosial lainnya. Studi ini mewawancarai dua puluh anak dan meminta mereka untuk memilih mainan untuk hadiah untuk teman pria, wanita dan meminta motivasi mereka. Sebagian besar anak-anak memilih mainan, menggunakan seperangkat ide sosial tentang minat dan kebutuhan perempuan / anak laki-laki. Karena diferensiasi semacam itu muncul hanya setelah mengidentifikasi diri dengan gender tertentu, dapat disimpulkan bahwa mainan gender mengeksploitasi konstruksi sosial dan tidak memberi anak kesempatan untuk menemukan diri mereka sendiri.

pengantar

Mainan dibuat bukan hanya untuk hiburan kosong anak-anak, tetapi juga untuk mengenal dunia luar berkat praktik permainan. Jadi, anak-anak dalam bentuk alami dan yang paling mudah diakses untuk diri mereka sendiri dapat berkenalan dengan konsep, bea cukai, norma-norma perilaku, dan sistem dunia eksternal. Oleh karena itu, orang dewasa harus memastikan akses anak ke jumlah maksimum mainan dan game yang berbeda. Pada saat yang sama, masyarakat konsumen modern, di samping patriarki, telah menciptakan sejumlah besar mainan gender, yang, sayangnya, ada di mana-mana membuat orang dewasa yang sulit membeli yang netral. Proposal ini memaksa orang tua untuk membeli mainan gender untuk anak-anak, bahkan jika mereka tidak menginginkannya dan berencana untuk menumbuhkan anak-anak mereka dalam nada netral membiarkan mereka memilih jalan mereka sendiri. Pada saat yang sama, seorang anak kecil digunakan untuk memahami diri mereka sendiri mengenai jenis kelamin tertentu, menyerap sebagian besar konstruksi sosial tentang peran gender dan menuntut dari orang tua hanya permainan mereka yang dapat diterima oleh gender mereka. Situasi seperti itu, pada gilirannya, memprovokasi orang tua untuk membeli mainan gender secara sadar, yang memperburuk negara.

Pertama, perlu diingat bahwa tanggung jawab yang sangat besar untuk jumlah mainan gender, lorong merah muda dan biru di toko-toko terletak di industri mainan dan pemasar. Jadi, para peneliti masalah ini, setelah menganalisis mainan dari era sebelumnya, sampai pada kesimpulan bahwa mainan sebelumnya biasanya ditandai sebagai gender netral. Posisi ini dapat diamati pada pembungkus, brosur periklanan, di mana anak-anak dari kedua jenis kelamin diputar bersama dengan bola, boneka, dan pesawat bersama. Hanya pada tahun delapan puluhan abad terakhir, tren ini mulai berubah. Salah satu alasan yang mungkin adalah bahwa gelombang kedua feminisme dirasakan oleh masyarakat umum yang lebih kritis dan terprovokasi oposisi (Oksman). Penjelasan lain mungkin adalah pemasar menemukan bahwa anak-anak bukan satu-satunya segmen pasar, tetapi dapat berupa seluruh pasar dengan divisi menjadi kelompok-kelompok kecil ("mengapa itu penting"). Di sini satu dapat mengingat perusahaan periklanan Lego "Zack The Lego Maniac" (1988), yang membuka perusahaan yang selama bertahun-tahun menunjukkan seorang bocah lelaki yang antusias bermain dengan pesawat yang dibangun dari Lego, mobil, dll.

Selain itu, setelah dekade LEGO meluncurkan lini baru produk yang menargetkan gadis - lego berteman dengan pernyataan jernih dari posisinya sebagai komoditas untuk anak perempuan (asin). Juga, di suatu tempat pada periode yang sama, perusahaan LEGO mulai menggambar pada wajah figurnya fitur gender yang jelas dicat bibir, jenggot dan sejenisnya. Jadi, menjual mainan menjadi tersegmentasi, dan pemasar harus menemukan cara untuk meyakinkan orang tua dan anak-anak mereka untuk membeli lebih dari satu set mainan bahkan jika mereka netral seperti mega blok bersikeras bahwa anak laki-laki dan perempuan perlu memiliki dua set setiap mainan merancang tepatnya untuk kebutuhan gender mereka (Oksman). Jadi, hari ini seseorang dapat menemukan krayon, mewarnai buku dalam versi biru dan merah muda atau dengan tanda bahwa item ini dirancang untuk anak perempuan atau anak laki-laki.

Di sini perlu dicatat bahwa penelitian ilmiah telah membantah keberadaan keinginan anak-anak untuk bermain dengan mainan gender wanita atau wanita (Fisher-Thompson). Karena anak-anak pada usia sekitar dua tahun mulai mengidentifikasi diri mereka dengan gender tertentu dengan jelas, para peneliti berusaha menjelajahi permainan keinginan anak-anak kecil (Todd dan Brenda). Berkat studi semacam itu para ilmuwan telah berhasil menetapkan bahwa anak kecil lebih suka warna biru terlepas dari jenis kelamin mereka (cokelat). Eksperimen serupa menyarankan bahwa anak-anak kecil di bawah dua tahun memilih mainan dan bermain dengan mereka sebanyak yang mereka silakan (Todd dan Brenda). Anak-anak dapat memilih mainan bahwa opini publik yang terkait dengan gender dan gender yang netral. Namun, sebagian besar anak-anak memilih bola dan bermain dengannya selama mungkin, menunjukkan bahwa anak-anak kecil tidak memiliki kecenderungan batin ke mainan yang cocok dengan jenis kelamin mereka.

Studi lain yang dilakukan dengan anak-anak yang lebih tua dari dua tahun menunjukkan bahwa setelah momen di mana anak mengidentifikasi dirinya dengan gender tertentu, dia secara sadar mulai memilih pola perilaku, hal-hal yang dalam pikirannya terkait dengannya atau gendernya. Karena semua ide tentang gender dan atributnya seorang anak menerima komunikasi dengan anak-anak lain dan dunia luar, representasi anak-anak tentang norma-norma aliran perilaku dari konstruksi sosial, bukan dari keinginan batin (Dahl). Studi demonstratif lainnya adalah percobaan yang dilakukan pada tahun 1986 oleh psikolog Marilyn Bradbard, di mana kelompok-anak laki-laki dan perempuan diundang untuk bermain mainan dari kotak-kotak berlabel "mainan untuk anak laki-laki," "Shaw). Namun, para peneliti memasukkan kotak-kotak mainan yang diberi label dalam masyarakat sebagai yang harus dimainkan oleh perwakilan dari gender yang berlawanan. Jadi, gadis-gadis punya mobil, helikopter, sementara anak laki-laki mendapat boneka, berkilauan. Anak-anak selama percobaan bermain dengan senang hati dengan mainan yang biasanya tidak mereka mainkan, hanya karena mereka menerimanya dengan penandaan validitas gender dan pencocokan gender. Seseorang juga dapat mengingat eksperimen, yang menunjukkan bahwa konstruksi sosial tidak hanya mempengaruhi mainan yang dipilih anak-anak tetapi juga cara bermain. Jadi, kepada anak-anak Amerika membawa mainan Kanada, yang dengannya mereka tidak terbiasa. Anak-anak dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok pertama diberitahu bahwa ini adalah mainan Kanada untuk anak perempuan, sementara kelompok lain mendengar bahwa ini adalah mainan Kanada untuk anak laki-laki (Bradbard, Marilyn, Selimple). Gadis-gadis yang berada di kelompok pertama menunjukkan hasil terbaik yang menarik dalam permainan ini, sementara di kelompok kedua anak laki-laki menunjukkan lebih banyak minat dan kesuksesan (Bradbard et al.). Jadi, mainan bertanda gender memengaruhi harga diri anak-anak, membawa keraguan tentang kemampuan mereka untuk menjadi baik pada permainan tertentu dan memprovokasi minat yang besar atau kecil. Memiliki item yang tidak cocok dengan gender seseorang yang merugikan harga diri dan kepercayaan diri dengan kemampuan sendiri untuk masuk ke dalam kelompok teman sebaya.

Pada saat yang sama, seseorang harus memahami bahwa keberadaan mainan gender berbahaya bukan hanya karena anak-anak dari masa kanak-kanak menjadi terbiasa hidup dalam masyarakat konsumen yang membedakan gender, tetapi karena secara sadar menolak mainan dan praktik bermain tertentu, anak-anak menghilangkan diri dari kesempatan itu. untuk memperdalam pengetahuan mereka, temui pengalaman baru. Jadi, anak-anak kecil tumbuh dengan gagasan bahwa ada area yang melekat pada mereka, yang kemudian mempengaruhi pilihan profesi mereka, cara hidup. Dengan demikian, anak-anak menemukan diri mereka tawanan konstruksi sosial yang diciptakan oleh orang dewasa, jangan berani meningkatkan atau menyangkal praktik yang ada dan tidak mungkin menyebabkan perubahan spesifik dalam sistem di masa depan (Shaw). Perlu untuk memahami kontak itu dengan hanya satu aspek kehidupan, bagi anak perempuan dalam permainan peran dalam keibuan dan penciptaan keindahan, dan untuk anak laki-laki dalam petualangan, penelitian, bimbingan, batas waktu dan kemungkinan empati di masa depan satu sama lain.

Seperti sampel ini?
Dapatkan makalah penelitian serupa hanya untuk $ 16,70 / halaman
Pesan kertas serupa sekarang

Oleh karena itu, di bawah paksaan pemasar dan persepsi sosial mereka tentang peran gender, orang tua sering secara tidak sadar membatasi kemampuan anak-anak mereka untuk menyadari diri mereka sendiri, menemukan pekerjaan hidup mereka dan menjadi anggota penuh masyarakat (kayu). Sayangnya, mainan mendikte peran gender itu di mana para feminis abad terakhir memberontak. Jadi, gadis-gadis itu tumbuh dengan gagasan tentang perlunya memenuhi permintaan sosial untuk standar kecantikan, perilaku tertentu dalam keluarga dan dalam masyarakat, dengan sedikit percaya bahwa mereka dapat menjadi sukses dalam karir dalam matematika dan fisika, tetapi memilih spesialisasi Mereka perlu berkomunikasi, membantu orang lain memiliki waktu untuk rumah tangga dan anak-anak. Mainan yang dirancang untuk anak laki-laki menunjukkan bahwa mereka harus berani sebagai pahlawan kartun dan film, jangan terlalu memperhatikan pengasuhan anak-anak, tanpa perlu membantu istri menjalankan rumah tangga. Situasi ini tidak hanya membatasi anak-anak dan mengurangi kemungkinan anak-anak untuk dipenuhi, tetapi juga menyangkal pencapaian feminisme baru-baru ini di bidang ketenagakerjaan, distribusi tugas dalam keluarga dan sejenisnya.

metode

Untuk penelitian ini dipilih eksperimen di mana sekelompok anak berusia empat tahun ambil bagian. Semua anak ini berpartisipasi dengan izin orang tua dan menerima hadiah finansial. Dua puluh anak diundang, termasuk sepuluh anak laki-laki dan sepuluh gadis. Masing-masing dari mereka diwawancarai sendirian. Anak-anak ditawari beberapa mainan, yang dalam fungsi mereka netral: kubus, buku mewarnai, blok mega, pensil, plastisin, mainan hewan plastik. Setiap mainan disajikan dalam tiga versi: gender-netral, gender pria dan wanita. Mainan berbeda dalam warna, label, dan prasasti. Selama penelitian, anak-anak diminta memilih mainan, yang akan mereka sesuaikan dengan teman laki-laki atau perempuan mereka dan memilih mainan untuk diri mereka sendiri. Setelah anak membuat pilihan, dia ditanya mengapa dia memilih versi mainan khusus ini. Penting untuk mendengar bagaimana anak menentukan pilihannya dengan konsep-konsep seperti "Ini adalah bola untuk anak perempuan jadi saya akan memberikannya kepada seorang gadis." Anak-anak juga ditanya tentang pemikiran mereka tentang perbedaan antara bola oranye dan yang biru dan merah muda. Juga, anak-anak diminta untuk menjelaskan mengapa anak laki-laki ingin plastisin dengan gambar traktor daripada plastisin, yang menggambarkan hewan. Juga, anak-anak berbagi ide-ide mereka tentang jenis reaksi apa yang perlu diharapkan dari seorang anak laki-laki yang menerima seperangkat pensil di mana sang putri ditarik dan sebaliknya. Jawaban dievaluasi pada skala 10 hingga 0, di mana 10 berarti penggunaan konstruksi sosial dan referensi kepada mereka sebagai alasan utama untuk memilih. Evaluasi nol menjawab jawaban, yang tidak mengandung referensi untuk konstruksi sosial, hanya refleksi pribadi anak-anak.

HASIL

Hasil percobaan menunjukkan bahwa anak-anak benar-benar dipandu oleh ide-ide konvensional untuk memilih hadiah untuk teman-teman mereka dari jenis kelamin yang berbeda. Terlepas dari kehadiran anak-anak, yang menjelaskan pilihan mereka dengan preferensi pribadi, misalnya, keinginan untuk memberikan plastisin dengan jerapah pada paket hanya karena anak itu mencintai jerapah lebih dari segalanya di dunia, sebagian besar jawaban berisi sosial pernyataan yang dibangun. Anak-anak yakin bahwa mainan anak laki-laki tidak dapat diberikan kepada anak perempuan karena a) Gadis-gadis tidak suka mainan untuk anak laki-laki b) Gadis akan marah jika mereka akan diberi mainan untuk anak laki-laki C) Seorang gadis akan malu bermain seperti itu mainan, karena mainan ini "salah", sementara teman-temannya memiliki mainan "benar" (penjelasan yang sama harus diterapkan pada mainan anak laki-laki dan perempuan). Sangat menarik bahwa semua anak mengerti bahwa mainan netral dapat diterima untuk semua orang, tetapi mereka memilih mereka secara eksklusif melalui simpati mereka untuk warna, gambar, dll., Menyadari bahwa jika ada pilihan antara mainan netral dan mainan gender, lebih baik Untuk memilih mainan gender untuk seseorang, karena "Gadis-gadis suka mainan dan anak laki-laki yang girly seperti mainan anak laki-laki." Anak-anak telah menunjukkan bahwa mereka tidak mengerti bahwa semua varietas mainan adalah variasi dari mainan yang sama, dan karenanya kualitas permainan, fungsi mainan dalam ketiga kasus tetap sama dan tidak memerlukan keterampilan tambahan dari anak-anak .

Diskusi

Percobaan menunjukkan bahwa anak-anak, di bawah pengaruh konstruksi sosial yang ada, memilih mainan gender tanpa memikirkan esensi mainan dan fungsinya. Jadi, anak tidak dapat melihat seberapa besar posisi ini membatasi keberaniannya dan minat untuk mencoba bermain dengan mainan yang kurang netral, seperti mesin, mobil, boneka. Eksperimennya tidak patut dicontoh, tetapi dengan jelas menunjukkan bahwa anak-anak berusia empat tahun menyadari persyaratan dan aturan untuk pembagian gender peran dalam masyarakat dan dengan cepat mereproduksi mereka tanpa berusaha untuk menghancurkan kebenaran atau kebenaran mereka.

Peneliti lebih lanjut dapat melakukan eksperimen dengan berbagai kelompok umur, membagi anak-anak dengan gender, memberikan pilihan antara mainan gender netral dan eksplisit, menempatkan anak-anak pada saat yang sama lebih akurat dan terperinci. Juga, untuk penelitian lebih lanjut, akan menarik untuk meminta anak-anak tentang ide-ide mereka tentang mimpi, praktik gaming dari gender yang berlawanan, untuk memahami bagaimana konstruksi sosial memikat tidak hanya rasa permainan anak-anak tetapi juga gambar gender yang berlawanan. Jadi, diketahui bahwa anak perempuan sering mencoba untuk menyatakan diri mereka berani dan kuat dan menganggapnya sebagai hak sampai mereka menyadari bahwa masyarakat tidak memurnikan dan mendorong perilaku seperti itu di kalangan perempuan. Kesadaran akan bagaimana anak-anak menghubungkan stereotip gender dengan gender yang berlawanan dapat membantu melihat bagaimana struktur sosial dan orang tua mempengaruhi pengasuhan dan kesadaran diri anak-anak. Penelitian ini dapat membantu para peneliti dan orang tua untuk menyadari bahwa praktik-praktik mendidik anak-anak tentang non-keberadaan hambatan gender tidak efisien dan akan memaksa mereka untuk mencari solusi baru, termasuk berkelahi dengan mainan gender.

Kesimpulan

Studi yang tersedia tentang mainan gender dan kerugian yang dapat mereka sebabkan menunjukkan beberapa poin utama. Yang pertama adalah bahwa anak perempuan tidak dilahirkan dengan cinta bawaan untuk warna pink dan boneka, sementara keinginan ini dibentuk hanya setelah momen identifikasi yang jelas dengan gender tertentu. Oleh karena itu, suatu tempat dari usia dua tahun, seorang anak menyadari dirinya sebagai anak laki-laki atau perempuan dan mulai mereproduksi pola perilaku, kebiasaan, dan ritual yang terhubung dengan gender tertentu karena pengamatan dan permainannya dengan yang lain. anak-anak, dewasa. Dengan demikian, itu adalah sosialisasi yang memprovokasi anak untuk memberikan keuntungan berbeda pada mainan dan praktik mainan gender yang merupakan karakteristik dari gendernya.

Aspek lain adalah bahwa pembagian mainan yang jelas berdasarkan gender dan pengurangan jumlah mainan netral dibuat oleh pemasar dan perwakilan pasar yang tidak tertarik untuk menumbuhkan anak yang bahagia dengan lebih banyak pengetahuan dan pengalaman. Proposal semacam itu menciptakan permintaan di antara orang tua yang dipaksa untuk membeli mainan gender untuk anak-anak mereka. Praktek ini mengarah pada situasi di mana orang tua menyampaikan gagasan dunia dewasa tentang distribusi peran gender dalam keluarga dan masyarakat kepada anak-anak mereka, bahkan jika mereka tidak mau atau tidak memiliki keyakinan yang jelas bahwa alokasi tugas adalah benar. Dalam hal ini, anak-anak tidak dapat sepenuhnya terwujud, karena ada banyak bidang, kegiatan, dan profesi di mana mereka takut membayangkan diri mereka bekerja, dan karenanya tidak apa yang harus dicoba. Di masa depan, ini akan memerlukan penguatan bias gender yang ada dan diskriminasi, karena tidak akan ada generasi yang dapat menyelesaikan pembongkaran pandangan usang dari dunia patriarki. Sementara gelombang ketiga feminisme memperjuangkan pembebasan terakhir pria dan wanita dari penindasan prasangka dan konstruksi sosial, memungkinkan orang untuk memilih profesi yang mereka sukai, tidak memiliki anak, menjadi karier, dll., Mainan tidak mencerminkan Perjuangan aktif ini tetapi terus menciptakan dunia di mana wanita harus cantik, memiliki sejumlah besar pakaian dan tidak bekerja, sementara anak laki-laki tumbuh dengan iman atas kemahakuian dan kekuatan mereka sendiri.

Karya dikutip

Bradbard, Marilyn R., dan Richard C. Ede. "Efek label yang diketik jenis kelamin pada pencarian dan retensi anak prasekolah anak-anak." Peran seks, vol 9, tidak. 2 tahun 1983, hlm. 247-260. Springer Nature, DOI: 10.1007 / BF00289627.
Brown, Christia Spears. PARENTING DI BAWAH PINK & BIRU. Berkeley, Sepuluh Kecepatan Press, 2014,.
Dahl, Melissa. "Apa yang dikatakan sains tentang mainan anak-anak dan berlabel gender." Sains dari AS, 2015, http://nymag.com/scienceofus/2015/08/cience-of-kids-and-gender-labeled-toys.html.
Fisher-Thompson, Donna et al. "Pilihan mainan untuk anak-anak: Pengaruh Permintaan Kepribadian dan Mainan." Peran seks, vol 33, tidak. 3-4, 1995, hlm. 239-255. Alam Springer, DOI: 10.1007 / bf0154413.
Kain, Rebecca. "Masalah dengan mainan terpisah untuk anak perempuan dan anak laki-laki - Boston Globe." Bostonglobe.com, 2015, https://www.bostonglobe.com/magazine/2015/02/27/the-problem-with-separat-toys-for-girls-and-boys/2ui.html/story.hl.
Oksman, Olga. "Apakah mainan gender yang merugikan perkembangan masa kanak-kanak?" The Guardian, 2016, https://www.theguardian.com/lifeandstyle/2016/may/28/toys-kids-girls-boys-childearch.
Shaw, Maureen. "Sains menunjukkan mainan netral gender memberdayakan anak-anak, dan mungkin masyarakat luas." Quartz, 2015, https://qz.com/494673/Science-shows-gender-neLral-Toys-Empower-Empower-Chily-Large-L.
Todd, Brenda K. et al. "Preferensi untuk mainan 'tipe gender' pada anak laki-laki dan perempuan berusia 9 hingga 32 bulan." Pembangunan bayi dan anak, vol 26, tidak. 3, 2016, hlm. E1986. Wiley-Blackwell, DOI: 10.1002 / icd.1986.
"Kenapa itu penting." Biarkan mainan menjadi mainan, 2013, http://lettoysbetoys.org.uk/why-it-matters/.
Kayu, E et al. "Dampak pengalaman pengasuhan pada permainan mainan stereotip gender anak-anak." Peran seks, Vol 47, 2002.

Alat Saran Topik
Langsung menemukan topik hebat untuk esai Anda
Cobalah

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Bidang yang Diperlukan ditandai *