Contoh Berpikir Kritis: Instruksi Bahasa untuk Pendatang Baru ke Kanada
Analisis kritis dari instruksi bahasa untuk pendatang baru ke Kanada (Linc)
Program
Latar belakang
Instruksi bahasa untuk pendatang baru ke Kanada (Linc) Program adalah inisiatif pemerintah federal Kanada dimulai pada tahun 1992 dengan tujuan memfasilitasi integrasi budaya, sosial dan ekonomi para pengungsi dan imigran ke dalam Kanada. Program ini menawarkan instruksi bahasa dalam bahasa Prancis atau Bahasa Inggris untuk pendatang baru di Kanada. Program ini didanai oleh Kewarganegaraan dan Imigrasi Kanada (CIC), dan disediakan secara gratis (CIC, 2011).
Program Linc menawarkan kelas penuh waktu, paruh waktu dan pembelajaran jarak jauh untuk instruksi bahasa. Agar seseorang memenuhi syarat untuk kelas Linc, ia harus menjadi warga negara permanen Kanada atau pengungsi. Orang yang status penduduk tetap yang sedang ditinjau juga dapat memenuhi syarat untuk program ini setelah disetujui oleh CIC. Seseorang juga harus berusia delapan belas tahun. Orang-orang yang mau mengambil kelas LINL harus menjalani tes penilaian Linc untuk menentukan tingkat instruksi bahasa mana yang tepat untuk mereka (CIC, 2010).
Program Linc juga termasuk dalam kelas bahasa, informasi tentang membantu pendatang baru di Kanada. Program morient pendatang baru dengan cara hidup di Kanada. Penyedia layanan program Linc adalah institusi pendidikan, pemerintah kota, LSM, dan bisnis. Warga dan imigrasi Kanada bertanggung jawab atas pemilihan organisasi yang berpartisipasi, pendanaan pemantauan dan evaluasi program, menilai kebutuhan masyarakat dan mempromosikan program Linc kepada publik (Dempsey et al, 2009).
Program Linc memiliki pemangku kepentingan dan memiliki banyak kegiatan di banyak wilayah dan provinsi di Kanada (Galiev & Masoodi, 2012). Sifat program yang sangat kompleks berarti bahwa kegiatan pemantauan dan evaluasi yang cukup diperlukan untuk memastikan bahwa program mencapai tujuannya.
Program Linc melibatkan tiga tingkat aktivitas utama
1) Penilaian bahasa. Klien dari program ini pertama-tama dievaluasi dengan menggunakan benchmark standar Benchmark Bahasa Kanada untuk Bahasa Inggris, dan SLC, standar linguistiques Canadiens untuk Prancis untuk menentukan tingkat kemahiran bahasa (Zikic et al, 2010). Hasil tes bahasa kemudian digunakan dalam menentukan tingkat kebutuhan klien dan menempatkannya dengan pelatih bahasa yang sesuai di komunitas mereka (TCSB, 2000).
2) Pelatihan Bahasa. Pelatihan bahasa ditawarkan dalam waktu penuh waktu, paruh waktu dan mode pembelajaran jarak jauh. Trainee dianugerahi sertifikat berdasarkan keberhasilan penyelesaian pelatihan (TCSB, 2000).
3) Bantuan Pengiriman. Pendanaan tersedia untuk meningkatkan pengiriman kegiatan Linc untuk kepentingan klien seperti pengembangan materi pelatihan (Gilroy, 2000).
Masalah dan Tujuan Evaluasi
Evaluasi program Linc mengikuti tiga langkah utama. Langkah pertama adalah fase penilaian evaluasi yang mengidentifikasi pertanyaan utama dan masalah yang ditujukan dalam penelitian ini. Langkah ini juga mengidentifikasi metode yang cocok untuk mengumpulkan bukti tentang masalah yang diidentifikasi. Langkah selanjutnya adalah studi evaluasi di mana data dikumpulkan dan dianalisis untuk menentukan temuan tentang masalah yang ditinjau. Langkah terakhir adalah menggunakan temuan untuk membuat kesimpulan dan rekomendasi.
Program Linc dievaluasi berdasarkan lima masalah.
I) Hasil. Masalah ini mensyaratkan evaluasi manfaat dari program kepada kliennya dan hasil terkait seperti penciptaan lapangan kerja, peningkatan kesejahteraan sosial dan efek negatif pada klien.
Ii) alasan program, pengiriman dan relevansi lanjutan. Ini adalah sejauh mana program terus relevan dengan prioritas dan kebutuhan pemerintah dan warga negara.
Iii) hasil dan kesuksesan. Masalah ini meneliti sejauh mana program Linc memenuhi tujuannya dalam anggaran dan tanpa memiliki banyak konsekuensi yang tidak diinginkan.
V) Efektivitas biaya. Ini adalah sejauh mana program Linc menggunakan metode yang paling tepat dan hemat biaya dalam memenuhi tujuannya. Ini mensyaratkan analisis apakah ada cara yang lebih hemat biaya untuk menerapkan program yang ada dan melihat apakah ada cara alternatif untuk mencapai hasil yang dimaksudkan dari program.
Metodologi
Evaluasi Linc mengikuti dua baris bukti:
- Tinjauan data Linc dan dokumentasi terkait dari Sumber CIC dan lainnya.
- Satu pada satu wawancara dengan para pemangku kepentingan yang terlibat dalam implementasi program. Ini termasuk 10 petugas CIC di kantor lokal dan regional dan 10 peserta pelatihan bahasa di lokasi yang berbeda.
Temuan penelitian
1) Pemikiran program dan relevansi
Ada alasan yang sangat jelas dan perlu dibutuhkan untuk pelatihan bahasa dalam bahasa Prancis dan Inggris untuk imigran baru di Kanada. Pandangan staf CIC dan wawancara dengan lulusan program Linc menunjukkan bahwa program tersebut membahas perlunya mengembangkan keterampilan bahasa yang memadai kepada pendatang baru di Kanada. Program Linc juga membantu imigran baru berintegrasi dalam masyarakat Kanada (Gilroy, 2000). Wawancara mengungkapkan bahwa kebanyakan orang beradaptasi dengan kehidupan Kanada dan mendapatkan pekerjaan lebih cepat setelah lulus dari program Linc. Oleh karena itu program ini sangat dekat dengan prioritas pemerintah untuk integrasi imigran yang sukses dan cepat ke Kanada.
Menurut CIC (2011), bahasa adalah penghalang terbesar yang dihadapi pendatang baru dalam memajukan pendidikan mereka dan mendapatkan pekerjaan di Kanada. Peran pemerintah federal dalam memberikan pelatihan bahasa karena itu sangat tepat melalui Linc. Program Linc juga dirancang untuk memenuhi kebutuhan siswa dan itu adalah program berkualitas tinggi dengan instruktur yang berkualitas, kurikulum dan bahan instruksi yang baik (Dempsey et al, 2009) ...
